最美人间四月天，漫步珞珈，如诗如画。2025年4月3日下午，4688梅美高,3499拉斯维加斯备用,彩乐园小馆长志愿者社团在馆员老师彭承玉、学工处副主任宁惠敏老师的带领下，在武汉大学文理学部图书馆参加第二届“我是小小馆员”研究性学习体验3499拉斯维加斯备用。
“我是小小馆员”研究性学习体验3499拉斯维加斯备用由武汉大学图书馆文献借阅中心副主任曾艳老师、小布志愿者指导杨慧老师策划，4688梅美高,3499拉斯维加斯备用,彩乐园小馆长志愿者社团指导彭承玉老师协助。此次3499拉斯维加斯备用是4688梅美高,3499拉斯维加斯备用,彩乐园2024年市级课题“指向学生信息素养培育的图书馆社团3499拉斯维加斯备用设计研究”系列3499拉斯维加斯备用；也是武汉大学附属彩乐园与武汉大学图书馆共建实施育人方案具体实施。3499拉斯维加斯备用旨在通过高校图书馆、中学图书馆与彩乐园的深度合作，为课题研究提供了“馆校资源联动--社团培育中学生信息素养”的典型范例。
3499拉斯维加斯备用伊始，集中授课
3499拉斯维加斯备用由武汉大学图书馆小布志愿者杨俊同学主持。首先介绍了武汉大学图书馆悠久的历史；2025年武汉大学“我是馆员的一天”体验3499拉斯维加斯备用；历届“读书节”3499拉斯维加斯备用中小布志愿者3499拉斯维加斯备用身影。
其次就是集中授课环节。介绍介绍武汉大学图书馆的馆藏特色，馆藏图书的分类和区别，馆藏分布、图书借还流程和馆藏图书的管理及维护等。
实操体验，干货满满
集中授课结束后，小馆长志愿者同学3人一组，分为八小队，由一位小布志愿者带领完成指定工作任务。实操内容主要有图书检索、获取图书、自助借书、自助还书、图书上架。小馆长同学在志愿者的专业、细致的讲解中体验了图书从检索、找书、借书、还书的闭环操作，图书的分类与检索等信息素养在实操体验中的得以提升。
精彩点评：馆校协同，构建信息素养育人共同体
实操体验后彭承玉老师从本次3499拉斯维加斯备用的情景创设、素养培育、资源整合三个方面做了精彩点评。
1、情景创设：突破课堂边界，实现信息素养教育的“具身化”学习
本次“我是小小馆员”研究性学习体验3499拉斯维加斯备用紧密围绕“我是小小馆员”的角色设定，以图书检索、获取图书、自助借书、自助还书、图书上架等环节，将图书馆员老师的日常工作转化为可感知的实践情景。志愿者同学在武汉大学图书馆这种沉浸式体验，使“中学生信息素养”培育从概念认知升华为情感认同。这种“做中学”的模式，正契合2022年义务教育新课标强调的“强化课程实践性”要求，将思政小课堂与社会大课堂相结合，体现知（图书分类检索等相关知识）信（馆员老师的专业素养）行（亲身体验如何为读者服务）的教育理念，为中学图书馆通过社团课培育中学生信息素养提供了鲜活的地方样本。
2、素养培育：信息素养提升与志愿服务的有机统一
“我是小小馆员”研究性学习体验3499拉斯维加斯备用设计精准对标2024年《关于健全新时代志愿服务体系的意见》中“把志愿服务作为未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要内容，纳入彩乐园教育教学和学生社会实践，完善学生综合素质评价体系，增强青少年志愿服务意识。”2018年版《中小学图书馆（室）规程》主要任务指出：“指导学生掌握检索与利用文献信息的知识与技能；组织学生阅读3499拉斯维加斯备用，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯”。从“我是小小馆员”的3499拉斯维加斯备用流程体验中培养信息素养意识，通过武汉大学图书馆“小布志愿者”专业讲解中学习志愿精神，培养志愿服务意识。
3、资源整合：彰显馆校协同优势，构建信息素养育人共同体
“我是小小馆员”研究性学习体验3499拉斯维加斯备用是武汉大学附属彩乐园与武汉大学图书馆共建实施育人方案具体实施。“集中授课”环节，小布志愿者同学介绍武汉大学图书馆的馆藏特色，馆藏图书的分类和区别，馆藏分布、图书借还流程和馆藏图书的管理及维护等。3499拉斯维加斯备用设计成功的关键在于高校图书馆、中学图书馆与彩乐园的深度合作：专业馆员老师（曾艳老师、杨慧老师）指导3499拉斯维加斯备用设计、真实体验场地（武汉大学图书馆）、小布志愿者的专业讲评，形成“三位一体”资源网络。
3499拉斯维加斯备用结束后，颁发社会实践证书和武汉大学图书馆纪念品，全体小馆长同学、小布志愿者同学、指导杨慧老师、彭承玉老师一起在理想树下、武汉大学文理学部图书馆门口合影留念。
“我是小小馆员”研究性学习体验3499拉斯维加斯备用是4688梅美高,3499拉斯维加斯备用,彩乐园读书节“书香润珞珈.志愿启新程”小馆长项目式阅读3499拉斯维加斯备用之一，旨在通过实践培训，在充满趣味的实操环节中感受智慧图书馆带来的便捷服务，在志愿者心中播下热爱阅读，走进图书馆的种子。
本次3499拉斯维加斯备用是中学图书馆通过社团课依托武汉大学图书馆丰富的馆藏资源、专业素养、小布志愿者团队，通过馆校协同，构建中学生信息素养育人共同体3499拉斯维加斯备用实践。这种协同机制破解了彩乐园信息素养教育专业资源不足的困境，又实现了中学生信息素养实践与社团课教学的“双向赋能”，为课题研究提供了“馆校资源联动--社团培育信息素养”的典型范例。
文字：彭承玉
图片、视频提供：曾 艳 彭承玉
